大力培养中学生科技创新实践能力——我校中学生课外科技创新活动实录。近年来,我校中学生参加课外科技活动已成为普遍现象。 2006年5、申请校级项目1710项,1933年学校中学生申请专利71项,授权27项。学生在各类科技竞赛中的成绩也不断提高。近五年获得国家级奖励42项,市级奖励300多项; 2005年在全省“挑战杯”大学生课外学术科技工作竞赛中获得省内银奖1名,二等奖3名,三等奖2名。成绩排名全省11所高校。在学生中,曾有姜一波、金启伟等“中国青年科技创新奖”获得者;在2006年省“挑战杯”大学生创业计划大赛中,我校中学生也取得了历史最好成绩。这些成果的取得,得益于近年来各级团组织与中学相关院系的共同管理,不断丰富课外科技活动体系,完善科技创新服务平台,完善活动保障机制,使我校中学生进行课外科技创新。活动不断深入开展,大大提高了中学生的创新精神和能力。突出教育主题,丰富创新活动体系。大学生课外科技创新活动要围绕精英人才培养目标,突出教育主题,在培养中学生创新精神和创新能力方面发挥独特作用。活动的设计和组织必须紧密结合。专业学习与中学生的需求形成了中学生自发参与、重点突出、特色鲜明的活动体系。

经过多年的实践和积累科技创新实践能力,我校中学生课外科技创新活动越来越丰富。知名学者的学术人才报告厅、校内外学术交流、各类学术技术竞赛精彩纷呈。每年举办100多场小型学术讲座。学校形成了以“运河杯”课外学术科技竞赛和创业规划竞赛为主导的系列课外科技竞赛体系。 “运河杯”大学生科技竞赛始于1989年,至今已举办18年,已成为我校为大学生创新教育举办的影响最深远、效果最好的赛事之一。 同时举办大学生程序设计竞赛、机械设计竞赛、数学建模竞赛、广告设计竞赛、结构设计竞赛、生物与环境知识竞赛、多媒体设计竞赛、经济管理案例挑战赛等一系列竞赛活动。中学生有更多的机会参与和施展才华。各学院、专业也结合本专业特点,积极组织校园文化活动,如笔记本文化节、数学文化节、经济文化节、外语文化节、法国文化节等以科技为主的校园文化活动。 、学术文化等,营造良好的校园学术氛围。整合各方资源,搭建创新服务平台 开展大学生课外科技创新活动是一项系统工程。需要各方整合资源,通力合作,搭建中学生参与课外科技创新活动的平台。通过近几年的探索和实践,学校已经形成了一套自己的培养模式。 ——实施“创新型”导师和科研助理制度。实行中学生科研导师制,邀请和鼓励班主任和科研人员参与指导中学生课外科技活动,引导中学生合理选择科研项目,学习科学创新方法。研究。

每年的“运河杯”项目、参赛项目、大型科技竞赛活动都离不开科研导师的热情指导。研究型导师在全国、全国科技竞赛和中学生校内外学术研究中发挥了重要作用。另一方面,该组织安排中学生担任班主任的研究助理,每年约有15%的中学生参与。研究助理充分利用业余时间和周末时间,协助班主任完成科研项目,同时提高自身的科研和创新素养。 ——搭建“创新”平台 学生创新基地、创新团队、科研项目构成了中学生课外科技创新活动“三位一体”的全新平台。近日,学校有关部门新选定了11批大学生创新基地。这些基地有的是在原有实验室基础上建设的,有的是专门开辟场地和配置设施的,有的是校外企业。这些都对中学生的课外创新活动开放,为中学生举办科技创新活动提供了条件,丰富了“创新平台”的方法和内涵。 ——发展“创新”俱乐部。俱乐部是由于中学生共同的兴趣爱好而自发形成的,成员有共同的爱好和特长,团队合作意识强,容易举办集体创新项目研究和科技创新文化活动。学校共有大学生科技协会、创造与发明协会、计算机协会、数学建模协会、未来企业家协会等学术技术型中学生协会55-成立一个“创新”基金。专项资金定位和社会资金引进,支持中学生创新项目研究,为中学生科研项目、论文发表、专利申请提供必要的资金支持。

近三年来,学生课外科技仅向校级项目捐赠超过250万元。一些企业和校友为中学或相关高校的小规模科技创新活动提供了资助,有力地推动了中学生课外科技活动的深入开展。创新管理模式和健全工作保障机制——加强组织领导 早在1999年,学校就率先发文加强全省高校大学生创新教育——《浙江工业大学关于进一步加强中学生创新精神和创新能力培养的若干意见》,我校创新人才培养进入新的发展阶段。为加强对大学生科技创新活动的领导,学校成立了“挑战杯”等以市长为主任的中学生科技竞赛领导小组,指导、协调、组织比赛相关事项,形成了我校大学生创新教育的格局。公寓的好情况。同时,各学院也相继成立了高校领导和学科带头人直接领导和参与的中学生创新工作领导机构,有力地促进了学院级和学科带头人创新工作的深入组织实施。高校大学生科技创新活动。 ——重视制度建设。 2002年,学校印发了《浙江工业大学本科教育创新学分认定办法(试行)》,规定中学生在课外科技活动中取得突出成绩的,记为“创新学分”。 ”作为中学生毕业总学分和成绩档案。学校还制定了大学生科技活动申报、立项、资金支持、项目跟踪、专利申请、成果销售、学生创新基地管理、创新团队管理等一系列制度科技创新实践能力,促进了高中生课外科技活动常态化。 , 向制度化方向发展。

部分高校还将中学生课外科技实践活动与毕业设计环节联系起来,推动课外科技活动与课程设计、毕业设计相结合。 ——建立激励机制。近年来,学校为中学生组织了“十大学术之星”、“十大科技楷模”等评选活动。学校通过树立榜样、表彰先进,为校园科技营造了良好的学术氛围和舆论引导。学校制定了奖励在国际、全国和全国大学生科技竞赛中获奖的中学生的政策。高校将学生奖励和科技活动突出成绩纳入综合评价和奖学金评价方式,逐步建立和建立与科技创新活动相适应的人才评价体系。学校对表现突出的班主任给予一定的奖励,而一些高校则将指导班主任的时间和获奖水平转化为一定的工作量,从而鼓励更多的班主任参与到大学生的科学和教学中来。技术创新活动。

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