10名大学生课外科技创新成果与实践能力总结一、课题研究提案坚持教育创新,培养大批创新人才是改革发展的新要求新时代的高等教育。创新人才培养目标应以创新教育为核心,培养中学生的创新意识、创新精神和创新能力,使中学生的知识、能力、素质协调发展适应新时代发展需要。创新教育是一项系统工程,它应该渗透到教育教学的方方面面。但关键是教育思想的转变。要实现由原来以课堂教学为主的传统培养模式向注重培养中学生创新能力的教育模式转变。教育改革的推进,需要打破传统教育观念的束缚,消除课内外两个“课堂”人才培养中的“分界墙”。以课外创新活动为重要内容的创新教育逐步纳入正规教育教学体系,为中学生提供全方位培养创新精神的氛围、环境和机会。实践证明,培养中学生的创新能力,除了教学计划中的课堂教学、实验、实习外,还需要通过各种课外创新活动来丰富和提升中学生的创新能力。学生们。培育向多渠道、开放式、规模化发展。这是因为学生的创新能力不是传授的,而是中学生通过头脑风暴和动手实践将理论知识与实践相结合,从个人经验中“启蒙”。

。因此,大学生课外创新新活动在创新人才培养中具有发展中学生个人成长的特殊功能,与课堂教学相辅相成,是10代人不可或缺、不可替代的。为充分发挥中学生课外创新活动在培养创新能力中的作用科技创新实践能力,构建与中学生课外创新活动相统一的培养框架,将学校学分制与创新能力综合改革相结合。地方院校特色。以培养大学生课外科技创新和实践能力为切入点,对其进行了系统研究,并于2001年11月提出了“大学生课外科技创新教育体系的建立与实践”的课题。技术创新和实践能力”。办法是将所有培养新形势下中学生创新新能力的课外科技创新和实践活动纳入教育系统部门,对各项活动进行分类细化,分级、权重。 在中学的统一领导下,制定相应的政策并纳入正常教学轨道,以激发大学生的创新意识,激活大学生的创新思维,满足社会发展对创新人才的需求。 二、 相关高校针对中学生课外创新活动的研究与实施现状。大学生课外科技与实践活动,又称“第二课堂”,如中学生的课外科技竞赛、科学研究、社会实践活动、校园文化活动等,已经存在于高校和大学。这些活动似乎对培养大学生的创造创新能力起到了不可估量的作用,但也存在以下不足:一是多头管理,如科技活动的回归。科研部、社会活动归总科,相关比赛归教务部;二是惊喜,比如全省、省级科技竞赛,这只是赛前的惊喜期,然后是赛后的惊喜期。经常没人问;三是自发性,比如中学生拿学分证书,只是出于个人兴趣、爱好和临时就业需要,缺乏统一的管理和组织;四、偶尔,如高中生发表的文学作品、散文等;第五,新政策缺乏引导和障碍,如不参加此类活动,对中学生个体影响不大。

简而言之,它仍然处于一种无系统、无规律的“自发”状态。这种缺乏系统化、规范化的课外活动,也只是零碎的、零散的品尝。再这样下去,收效甚微,甚至声名狼藉。如果一个体系不完善,教学体系得不到保障,那么这个活动只能事半功倍,不能让更多的中学生得到培训和提升,也达不到创新的目的。教育。随着教学和教育改革的不断推进,课外创新活动也越来越受到重视,不少高校也将学分和基金纳入不同形式的教学计划。例如,清华大学以中学生课外学术科技活动为基础,开设了“大学生科研培养计划”等第二课堂。其实施方式是在教师的指导下,组织以中学生为主体的课外科技活动。人文实践活动,完成srt计算计划可获得相应学分。山东大学推广“科技创新新奖”学分,郑州工程学院颁布《中学生创新学分奖励办法》等。研究、发明与创新、技术开发等。高中生取得成绩可申请“创新学分”。大连理工大学实施“大学生科研能力水平认证制度”,加强中学生创新实践能力的培养。扬州大学提出了“读名著”、“听课”等措施来获得学分。河南省焦作工学院启动了“本科生科研培养计划”,规定大学生必须完成课程科研项目,才能获得相应学分。

科技创新实践能力_大学生创新创业实践教育问题研究_实践与应用能力

浙江财经大学筹备建立大专生“创新学分”管理办法。按照这种方法,学生和学生10人在物理建模和电子设计、发表文学作品、参加垂直项目等方面获奖,可以申请“创新学分”。武汉理工大学斥资10万余元设立“大学生科技创新新基金”,奖励中学生课外科技活动。据我们调查检查科技创新实践能力,各高校采取的鼓励中学生开展科技创新活动的措施,在培养中学生创新能力方面取得了较好的效果。值得学习和借鉴。存在不足,关键是没有形成完整的创新活动课外教育体系,没有纳入全校培养计划。 三、“大学生眼科科技创新与实践能力教育体系”建立。我们详细阐述了“大学生课外科技创新与实践能力教育体系”的研究和研究,将与培养创新人才有关的所有课外活动列入该体系,并规定了相应的学分。实行课内教育和课外教育双学分制。中学生未达到课外教育制度规定的学分,不得完成学业。在教学主任的领导下,教务处为主要领导,其他相关部门配合,实行统一领导和统一管理。 1、系统主要内容:系统的基本内容是以培养大学生创新能力为实践点。 ,结合我校专业设置,进一步整合和推进教学主渠道外的各种活动和工作项目。

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主要包括学科与科技活动、科研活动、学术论文、学术专着、科普刊物、电子出版物等,艺术作品与艺术设计竞赛、音乐作品与文学创作竞赛等。学校中学生社会实践活动成果获得职业技能10级证书、行业级资格证书、普通话级证书、计算机计算机、外语级证书等。2、系统细化与信用评估方法:见附件。 3、组织领导与作风:制度的实施由分管教学的副校长领导。具体工作由教务处负责,各学院教学主任负责此项工作。 系统学分管理部门:教务处各项活动的主管或组织者职位:编号主管或组织者01学科竞赛教务处或经相关大学教务处批准02教务处,团委科技竞赛委员会及相关院校 03 科研教务处及相关院校 04 社会实践活动 团委及相关院校 05 体育运动竞赛 体育院校 06 艺术竞赛 音乐、艺术院校及相关院校07 职业技能等级证书 关大 08 校园文化 文化 团委及相关高校获得的所有课外学分项目,由导师或发起人申请,报教务处初审,c经主管部门负责人初步审查批准后实施。 3、系统实施方式:新生入学后,中学生所在大学向教务处实践教学科发放“课外信用卡”。

在校学生学习期间,由学校教学部门提供的参加活动的中学生名单、相关护照、材料等将由获奖证书、报刊提供发表论文、工作和负责该活动的组织。初审确认应记学分,记入课外信用卡。 10名外国学生的学习成绩统一记入中学生总结表,并与中学生成绩一起备案,并允许其参加最终答辩。对4个课外学分不满意的应届毕业生不得参加期末答辩。教务处每年对相应毕业生的课外学分和成绩管理情况进行检查。不合格或弄虚作假者,取消其毕业答辩资格。各类活动项目由活动主办单位制定,记录学分细则,经教务处初审后实施。 新增课外学分项目需经主办方提出申请并报教务处初审,并经初审部门负责人批准后方可实施。 4、本体系统保障措施及激励机制:在学校大、初中学生学习期间,除按课堂教学计划完成选修课、选修课、实践教学环节的学习任务外,并获得规定的要求 除了学习,学生还必须认真参加课堂外的素质教育活动,并在完成课程之前获得至少4个课外素质教育学分。同时,课外素质教育学分将作为中学生择校、选专业、评优、获得奖学金的重要依据。在这方面取得突出成绩的班主任和中学生将获得奖励。

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此外,学校每年安排专项资金68万元,支持大学生创新实践活动的开展,成立各类社团协会107个。俱乐部活动涉及思想教育、科技创新、文化活动。艺术、公益活动等,促进了课外创新实践教育活动的持续、稳定、健康发展。打造多种课外创新实践教育基地,学校筹建168平方米大学生创新创新实践活动培训专用房;实验室、工程培训中心全天对大学生开放,有利于保证培训体系的实施。 四、实践疗效 在学区统一领导下,各有关部委积极配合,在中学教务十司的精心组织下,该制度自2002年起实施,至今有效促进和加强了中学生的课外活动。通过创新活动的展示,逐步建立了大学生课外技术创新和实践能力教育体系,增强了学生的创新意识、和谐创新能力和实践能力,提高了社会适应能力和职业选择能力。中国中学生的竞争力拓宽了求职渠道,使中学生更好地适应了现代社会发展的需要。中学生课外创新和实践能力明显提高,主要表现在以下几个方面: 11、学生科技论文发表数量明显减少。在国内外发表了大量科技论文,其中在国外核心期刊发表论文40篇,在美国学术期刊发表论文1篇,被sci收录;科技以校刊方式发表 共163篇创意论文2、数学建模大赛取得好成绩。

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在指导老师和参加活动的朋友们的积极努力下,共获得省二等奖2项、省市银奖4项、省二等奖77项,位居全国同类高校前列。过去几年。 . 3、全省大学生电子设计大赛 电子设计大赛的水平逐年提高,共获得全市第一银奖,省二等奖111所,在同类高校中名列前茅。 4、“挑战杯”课外科技学术竞赛活动作品,取得了可喜的成果。共获省一等奖1项,特等奖5项,省二等奖1项,省三等奖2项其中,邢美子的著作《Hypocrellin A--一种新型药物的抗菌作用研究》曾获省银奖。这是我市31所学校的首批488份参赛作品。其作品获得的唯一一项全省银奖。 xx年,邢美子之友获得首届“中国青年科技创新奖”。 5、大学学10生 第二课堂创新活动。将用于中学生综合设计实验、研究性研究、创新实验;技术开发和生产;参与班主任研究;各种创作方法和社会实践研究与实践等作为大学生第二类创新活动的主要内容。近年来,中学生参与的积极性急剧上升。 2001年立项1772个,立项87个,立项134个。 6、各种职业技能证书的获得,提高了大学生的综合素质,增强了中学生职业竞争力。

截至目前,已有111,538名中学生获得“计算机级技能证书”; 11279名经济管理朋友获得国家和省级技能证书; 167名同仁获得文化旅游和旅游国家、省级技能等级证书。 467名同事获得金属及金属加工高级技能等级证书; 328人获得省部厅级建设资质证书; 200获得锁匠操作技能证书; 1028名中学生获得“山东理工大学机动车驾驶培训学校”驾照照片,10000余人获得普通话等等级证书。7、大大学生社会实践活动取得显著成效。各类社会团体1255个,涉及思想教育、科技创新、文化艺术、公益活动等。2002年以来,18个服务队、85名中学生、10个团支部先后被评为“优秀服务队” ”、“优秀中学生”、“优秀活动单位”,25份调查报告被评为“优秀调查报告”。学术理念,学区每年投入10万元专项资金举办文化课ebrity报道,邀请文学、艺术、经济、经济、社会等领域的知名人士。学者们来校作报告,让很多学生和学生受益匪浅。 9、,先后与中通客车控股有限公司10余家企业签订“山东省大学生青年创业实践基地”合作协议或共建合同,还建设了120个大学生实践基地培养高校学生科技创新和实践能力是必不可少的途径。

实践证明,实施大学生课外科技创新与实践能力教育体系,为大学生提供了宝贵的训练机会,开阔了大学生的视野,增强了他们的自信心,成为提高大学生大学生的科学技术。科技创新意识和提高他们运用科技能力的重要途径,全面促进了教育教学质量的提高。是培养适应时代需求的创新型高素质人才的有效途径。这一教育体系的实施,也极大地激发了中学生学习科学技术和文化知识的积极主动性。通过参加科技创新和实践活动,学生认识到知识的匮乏,进一步提高科技文化知识的学习水平。倡议。受到学​​生的广泛欢迎和社会的充分肯定。学校荣获全省“挑战杯”创业计划大赛“优秀组织奖”,连续两年荣获省、省暑假奖。社会实践活动优秀团体组织单位、山东省大学生课外学术技术工作大赛“优秀组织单位”、首届全国大学生校园歌手大赛“优秀组织奖”。 更多精彩内容【科技活动周】各局科技活动周宣传标语【科技活动周】科技活动周宣传标语集锦【科技活动周】小学科学总结科技创新活动【科技活动周】小学科技社团活动总总结【科技活动周】中国科技活动社团工作总结【科技活动周】说明报销课外科技计划项目资金大学生科技活动周】小学科技活动总结【科技活动周】课外科技创新新实用10 10实践能力成果汇总大学生

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